Thesis
SUPERVISI CONTENT STANDARD PEMBELAJARAN FIKIH PADA MTs SWASTA NISAM ACEH UTARA
- Share to:
ABSTRAK
AZAHIR NIM. 154300172, SUPERVISI CONTENT STANDARD
PEMBELAJARAN FIKIH PADA MTs SWASTA NISAM ACEH UTARA.
TESIS PASCASARJANA IAIN LHOKSEUMAWE, 2017
Supervisi content standardpembelajaran fikih merupakan jembatan
komunikasi antara guru dengan kepala madrasah dalam memantau, memberi
bantuan, bimbingan, motivasi dalam aktivitas mengajar dengan melihat
bagaimana guru menggali muatan teori pelajaran, metode/teknik mengajar yang
variatif, melaksanakan evaluasi, serta membantu guru dalam menerapkan
kurikulum. Dengan demikian, supervisi content standardpembelajaran sebagai
kegiatan penting dalam praktik penyelenggaraan pendidikan pada suatu-satuan
pendidikan. Karena pentingnya supervisi content standardpembelajaran fikih,
sangat berpengaruh terhadap peningkatan proses pembelajaran dan penguasaan
materi, maka harus adanya supervisi terhadap muatan pengetahuan fikih baik
secara teori dan pedagogik, keterampilan transformasi pengetahuan fikih, dan
penyesuaian muatan pengetahuan dengan dimensi afektif siswa. Penelitian ini
bertujuan untuk memaparkan supervisi terhadap muatan pengetahuan fikih secara
teori dan pedagogik, mendeskripsikan supervisi terhadap keterampilan
transformasi pengetahuan fikih, dan memaparkan penyesuaian muatan
pengetahuan fikih dengan dimensi afektif siswa pada MTs Swasta Nisam Aceh
Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data yang
dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Hasil
penelitian dari supervisi content standard pembelajaran fikih yang meliputi;
1)Supervisi muatan teoripelajaran fikih pada MTs Swasta Nisam dilakukan
dengan mengkaji terhadap keluasan materi pelajaran. Hal ini karena, guru fikih
saat penyampaian materi pelajaran, kerap memberikan pengayaan, dan
penambahan informasi-informasi yang berkaitan dengan muatan teori. Sedangkan
supervisi pedagogik pelajaran fikih pada MTs Swasta Nisam dilakukan dengan
fokus pada teknik-teknik pengajaran guru. Hal ini, karena guru dalam proses
pembelajaran menggunakan teknik-teknik yang terdiri dari teknik ceramah, tanya
jawab, diskusi, demontrasi, inquiry, danmicro teaching; 2) Supervisi terhadap
keterampilan transformasi pengetahuan fikih pada MTs Swasta Nisam Aceh Utara
dilakukan pada sisi penggunaan teknik-teknik pengajaran dan pemanfaatan media
pembelajaran. Adapun teknik yang digunakan guru fikih pada MTs Swasta Nisam
adalah teknik ceramah, tanya jawab, diskusi, demontrasi, inquiry, dan teknik
micro teaching. Sedangkan pemanfaatan media pembelajaran pada penggunaaninfocus dalam proses pembelajaran; 3) Pengetahuan fikih dengan dimensi afektif
siswa pada MTs Swasta Nisam berupa adanya motivasi siswa untuk
bersikap/perilaku pada kegiatan sehari-hari di madrasah sesuai dengan
pengetahuan yang diperoleh. Dalam pelaksanaan shalat zuhur berjama’ah di MTs
Swasta Nisam, motivasi siswa yang antusias mengikuti shalat berjama’ah diawali
dari pengetahuan dan pemahaman tentang kewajiban shalat, sehingga siswa
mengaktualkan sikap/perilaku dalam melaksanakan shalat zuhur berjama’ah
secara optimal.
v
ABSTRACT
AZAHIR,REGISTERED NUMBER 154300172. SUPERVISION CONTENT
STANDARD OF FIKIH LESSON AT MTsS NISAM, NORTH ACEH. THESIS
OF GRADUATED IAIN LHOKSEUMAWE, 2017
Supervision of content standard in Fikih lesson is a bridge communication
between teachers and head master in monitoring, assistancing, coaching, and
motivating during learning activity with focusing on teacher’sability to findthe
content of theory, serve variety teaching method and technique, conduct
evaluation and assist teacher in applying the curriculum. In this part,supervision of
content standard is animportant activitythat must be appliedby united education.
Because of supervision forcontent standard in Fikih lesson is important, it’s
significantly impact to increase lesson process and mastery a matter. Therefore
there is needed supervision particularly in content of fikih knowledge, both theory
and pedagogy, Fikih transferring knowledge abilityand content adjustment into
affective dimension of student.This research illustrated supervision specifically in
Fikih knowledge content as theory and pedagogy, it’s explained the supervision
related to Fikih transferring knowledge abilityand also content adjustment into
affective dimension of MTsSNisam, North Aceh. This research approach to
qualitative descriptive. Data have collected from some source such; observation,
interview and desk research. The result of research for supervision content
standard Fikih lesson consist three aspects, which are: 1). Supervision to content
of Fikih theory at MTsSNisam conducted through analyze of broad of lesson. In
delivering the lesson, Fikih teacher often give the enrichment by adding much
information which related to content of theory. Meanwhile pedagogy supervision
Fikih lesson in MTsSNisam conducted with focusing in teaching technique, it’s
because in delivering the lesson, teacher usually approach some method and
technique such speech, question and answer, discussion, demonstration, inquiry
and micro teaching. 2). Supervisionability to transformation of Fikih knowledge at
MTsSNisam, North Acehhave conducted through teaching technique and media.
The technique that used by teacher in delivering the lessons is speech, question
and answer, discussion, demonstration, inquiry, and micro teaching. Themedia
that mentioned above is utilizationin-focus during session. 3). Fikih knowledge
with student affective dimension at MTsS Nisam has motivated to have certain
attitude day by day in school base on the knowledge that they have received. In
conducting Dhuhur praying together with entire of student at MTsSNisam, the
enthusiasm has shown correlated to the knowledge and understanding on
obligation to do the pray as a Moslem, thus the student reflected in attitude.
vi
الملخص
أزاهير، نمرة دفتر القيد 154300172 .مراقبة المحتوى معيار دراسة الفقه فى المدرسة
الثناوية نسام أتيه شمالية.المقالة العلمية لدارسة العلى لهؤسوماوى، 2017
الإشراف على محتوى المحتوى في درس الفقه هو التواصل بين المعلمين ور ئيس المدرسة
في المراقبة والمساعدة والمدرب والتحفيز خلال نشاط التعلم مع التركيز على كيفية المعلم
قادرا على تفهيم مضمون النظرية، طرق التدريس متنوعة وإجراء تطبيق مساعدة المعلم في
تطبيق المنهج الدراسي. في هذا الجزء، والإشراف على المحتوى معيار نشاط مهم يجب أن
تطبق فى التعليم. بسبب الإشراف على مستوى المحتوى في درس الفقه هو مهم، انها تؤثر
بشكل كبير على زيادة عملية الدرس وإتقان المسألة. لذلك هناك حاجة إلى الإشراف خاصة
في مضمون معرفة الفقه، النظرية والتربية، الفقه نقل القدرة المعرفية وتعديل المحتوى في
البعد العاطفي للطالب. بسبب الإشراف على مستوى المحتوى في درس الفقه هو مهم، انها
تؤثر بشكل كبير على زيادة عملية الدرس وإتقان المسألة. لذلك هناك حاجة إلى الإشراف
خاصة في مضمون معرفة الفقه، النظرية والتربية، الفقه نقل القدرة المعرفية وتعديل المحتوى
في البعد العاطفي للطالب. وأوضح هذا البحث الإشراف على وجه التحديد في محتوى
معرفة الفقه كنظرية وعلم أصول، وشرح ذلك الإشراف على الفقه نقل القدرة المعرفية وأيضا
تعديل المحتوى في البعد العاطفي المدرسة الثناوية نسام أتيه شمالية. هذا النهج البحثي إلى
الوصفية النوعية. وقد جمعت البيانات من بعض المصادر؛ والمراقبة، وإجراء البحوث
المكتبية. نتيجة البحث هذا المحتوى الإشراف معيار درس الفقه يتكون من ثلاثة جوانب
هي: 1 (الإشراف على محتوى نظرية الفقه المدرسة الثناوية نسام أتيه شمالية أجرت من
خلال تحليل واسع من الدرس. في تقديم الدرس، غالبا ما يعطي معلم الفقه الإثراء بإضافة
الكثير من المعلومات التي تتعلق بمحتوى النظرية. وفي الوقت نفسه الإشراف التربوي لدرس
الفقه المدرسة الثناوية نسام أتيه شمالية أجرت مع التركيز في تقنية التدريس، وذلك لأنه في
تقديم الدرس، والمعلم عادة ما تقترب بعض الأسلوب وتقنية مثل هذا الكلام، والسؤال
والجواب، والمناقشة، والمظاهرة، والتحقيق والتعليم الجزئي. 2 (قدرة الإشراف على تحويل
معرفة الفقه المدرسة الثناوية نسام أتيه شمالية، قد أجرت من خلال تقنية التدريس ووسائل
vii
الإعلام. التقنية التي يستخدمها المعلم في تقديم الدروس هي الكلام، السؤال والجواب،
مناقشة، مظاهرة، التحقيق، والتعليم الجزئي. وسائل الإعلام المذكورة أعلاه هي استخدام في
التركيز خلال الدورة. 3 (معرفة الفقه مع البعد العاطفي الطالب المدرسة الثناوية نسام أتيه
شمالية بحيث يترقى الطالب على أن يتصف بأخلاق كريمة في الحياة اليومية قاعدة على
المعرفة التي تلقوها. تأدية صلاة الظهر جماعة مع كامل طالب في المدرسة الثناوية نسام أتيه
شمالية، وقد أظهرت الحماس ترتبط إلى المعرفة والفهم على واجب القيام بالصلاة كمسلم،
وبالتالي فإن الطالب ينعكس في الموقف.
Detail Information
| Penulis |
Azahir - Personal Name
|
|---|---|
| NIP/NIDN/NIM | 154300172 |
| Edition | |
| Language |
Indonesia
|
| Publisher | S2-MPI : IAIN Lhokseumawe., 2017 |
| Edition | |
| Subject(s) | |
| No Panggil |
371.2 Aza s
|